Main

"คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาความคิดมนุษย์ ทำให้มนุษย์มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาหรือสถานการณ์ได้อย่างถี่ถ้วนรอบคอบ ช่วยให้คาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม นอกจากนี้คณิตศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือในการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและศาสตร์อื่นๆ"

เป้าหมายการเรียนรู้คณิตศาสตร์  ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

- เข้าใจเนื้อหาที่เป็นพื้นฐาน เพื่อเรียนรู้วิชาอื่น เช่น

วิทยาศาสตร์ ดาราศาสตร์ พันธุกรรมศาสตร์ อย่างเช่น ความน่าจะเป็นมาใช้ในการวิเคราะห์ศึกษาพันธุกรรมของเมล็ดถั่ว ในทางชีววิทยาใช้เลขยกกาลังในการกำหนดหน่วยความยาวของดีเอ็นเอ (DNA) อัตราส่วนและยกกาลังไปใช้ในการหาดัชนี มวลกายของคน เพื่อวิเคราะห์และศึกษาภาวการณ์สะสมไขมันตามส่วนต่างๆ ของร่างกาย การแปรเปลี่ยนของอุณหภูมิ แผนที่ทางอากาศบอกช่วงเวลา

เศรษฐศาสตร์ อย่างเช่น วิธีการอ่านกราฟและฟังก์ชัน การหาดุลยภาพและการเปลี่ยนแปลงดุลยภาพของตลาด เรียนรู้วิธีการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุดของผู้บริโภคและผู้ผลิต

การงานอาชีพ ศิลปะ อย่างเช่น อัตราส่วนการปรุงอาหาร การประกอบอาชีพ การออกแบบ การใช้เทคโนโลยี การสื่อสาร การเขียนโปรแกรมฯ การประมาณขนาดรูปร่างในการวาดภาพ มองโครงสร้างโมเดลจำลองในการสร้างประติมากรรม การเปรียบเทียบขนาดรูปร่างทางเรขาคณิต(พื้นที่ / ปริมาตร)

สังคม ประวัติศาสตร์ อย่างเช่น การบอกเวลา ระยะทาง บอกค่าเงิน(การแปลงค่าเงิน / การซื้อขายแลกเปลี่ยน) การคำนวณปีจากอดีต-ปัจจุบัน(พ.ศ. / ค.ศ.) ลักษณะทางภูมิศาสตร์ การออกแบบภูมิปัญญา(ปัญญาประดิษฐ์) การคำนวณความกว้างของแม่น้ำ การสร้างที่อยู่อาศัย ฤดูกาล

สุขศึกษา พลศึกษา อย่างเช่น การคำนวณค่าดัชนีมวลร่างกาย(BMI) การบอกค่าพลังงานจากสารอาหาร การวัดขนาดร่างกาย (น้ำหนัก / ส่วนสูง) การนับการเต้นของหัวใจ

- พัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การมองเห็นรูปแบบ (Pattern) การสร้างภาพในสมอง การให้เหตุผล การสื่อสาร เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาด้วยวิธีที่หลากหลาย

Mind mapping (สาระการเรียนรู้)

- ครู -

หน่วย  : Happy Number 1

ภูมิหลัง : เนื่องจากพี่ๆ ป.6 เรียนเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ครบตั้งแต่เรียนชั้น ป.6 มาสู่ระดับชั้น ป.6 คุณครูจะเข้าสู่ช่วงทบทวนทุกๆ สาระการเรียนรู้ และเตรียมจัดการชุดความรู้ให้กับผู้เรียนในปีสุดท้ายของระดับประถมศึกษาอีกด้วย โดยเริ่มต้นด้วยการเรียนรู้โจทย์ฝึกทักษะและกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ในช่วงเริ่มต้น ก่อนจะนำสู่แต่ละสาระการเรียนรู้ โดยเริ่มจาก
สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ
สาระที่ 2 การวัด
สาระที่ 3 เรขาคณิต
สาระที่ 4 พีชคณิต
สาระที่ 5 สถิติและความน่าจะเป็น
*ทุกๆ สาระการเรียนรู้ในแต่ละสัปดาห์ คุณครูจะแทรกสาระที่ 6 เข้าสู่การเรียนรู้ทุกๆ ชั่วโมง
     อีกเป้าหมายการเรียนรู้การจัดการชุดความรู้ดังกล่าว เพื่อให้ผู้เรียนรวบรวมองค์ความรู้ ความเข้าใจในการเรียนรู้คณิตศาสตร์จัดการข้อมูลให้เป็นinformation ก่อนจัดกระทำข้อมูล

เป้าหมายความเข้าใจ  : เพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด(เชิงตรระกะ จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิงอนาคต) การให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ การพิสูจน์ความจริง สามารถถ่ายทอดทักษะความเข้าใจในการแก้ปัญหาสถานการณ์ในการดำเนินชีวิตได้อย่างมีความสุข และเกิดคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์อยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างศานติ

ปฏิทินและวิเคราะห์มาตรฐานการจัดกิจกรรมวิชาคณิตศาสตร์

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Quarter 1 ปีการศึกษา 2559

Week	Input	Process	Output	Outcome
1	โจทย์ ทักษะและกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ คำถาม - นักเรียนมีวิธีการคิดอย่างไร? จากโจทย์การคิด / มายากล - นักเรียนมีความรู้พื้นฐานเรื่องเดิมอะไรบ้าง? ต้องการเรียนรู้เรื่องไหนเพิ่มเติม? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorms - Show and Share - Wall thinking - ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นเกม / มายากลภาพ - ซองโจทย์การคิด / เกม - ใบงานสร้างความเข้าใจคณิตศาสตร์ (Math thinking)	- ครูและนักเรียนทำกิจกรรมสร้างสัมพันธ์ร่วมกัน พาเล่นเกม 24 และเกม 108 IQ - ครูพานักเรียนทำกิจกรรมเล่นเกมการคิด / มายากลคณิตศาสตร์ / สร้างความคุ้นเคย  * ความฉงนของคณิตศาสตร์ “ถ้าจะดูจากภาพนี้ก็คงเห็นชัดขึ้น แต่ละแถวจะถูกตัดให้สั้นลงแบบขั้นบันได แล้วเอาไปต่อใหม่ จะทำให้ได้แถวเพิ่มขึ้น 1 แถว แต่ความยาวแต่ละแถวก็จะลดลง 1 ช่อง” - ครูใช้คำถาม “สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้เกี่ยวกับคณิตศาสตร์มีอะไรบ้าง? เพราะเหตุใด?  นักเรียนมีเป้าหมายในการเรียนรู้คณิตศาสตร์อย่างไร?” - ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับ สิ่งที่อยากเรียนรู้และเป้าหมายในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - ครูและนักเรียนช่วยกันจัดระบบข้อมูล ตลอดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตลอดระดับประถมศึกษาที่ทุกคนมีความเข้าใจ นักเรียนเขียนเป้าหมายต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และสิ่งที่มีความรู้อยู่แล้ว / สิ่งที่อยากเพิ่มเติม เขียนบันทึกความเข้าใจลงในสมุดเล่มเล็ก - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจ(ก่อนเรียน) ในชิ้นงานรูปแบบที่หลากหลาย	ภาระงาน - นักเรียนได้เล่นกิจกรรมมายากลคณิต  -ช่วยหาวิธีคิดที่แตกต่าง และสร้างสรรค์โจทย์ใหม่ - สร้างใบงาน ชิ้นงาน - ใบงาน / โจทย์การคิด - ชิ้นงานสร้างสรรค์จากกิจกรรมเกมการคิด มายากล - สรุปความเข้าใจ(ก่อนเรียน) ในชิ้นงานรูปแบบที่หลากหลาย	ความรู้ มีความเข้าใจการเรียนรู้และมีทักษะกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ นำมาปรับใช้ได้กับชีวิตประจำวันได้ ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผลและมีความคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการเห็นแบบรูป ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย ร่วมเรียนรู้กับผู้อื่นอย่างมีความสุข - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน ความอดทน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

..........................................

Week	Input	Process	Output	Outcome
2	โจทย์ - การจัดการข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล - รวบรวมเนื้อหาจาก O-net ของแต่ละปีที่ผ่านมา มากระทำกระบวนการคิด คำถาม - ถ้า ภ+จ= 15 และ ภ มีค่าเท่ากับ 8 ดังนั้น จ- 2 มีค่าเท่าไร? - ค่าประมาณใกล้เคียงจำนวนเต็มล้านของระยะทางจากดาวอังคารถึงดวงอาทิตย์ซึ่งห่างกัน 227,940,000 กม. เป็นเท่าใด? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorm - Show and Share - Wall thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ข้อมูลจากหนังสือ O-net - แผ่นกระดาษชาร์ต /100ปอนด์	- ครูพานักเรียนทบทวนกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการจัดการชุดความรู้ นำสิ่งที่ผู้เรียนอยากเรียนรู้มาเรียบเรียงให้ทุกคนเห็นภาพใหญ่ร่วมกัน - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น และเพิ่ม/ตัด สิ่งที่นำมาพูดคุยร่วมกัน - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ข้อสอบ o-net เช่น ถ้า ภ+จ= 15 และ ภ มีค่าเท่ากับ 8 ดังนั้น จ- 2 มีค่าเท่าไร? , ค่าประมาณใกล้เคียงจำนวนเต็มล้านของระยะทางจากดาวอังคารถึงดวงอาทิตย์ซึ่งห่างกัน 227,940,000 กม. เป็นเท่าใด? - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกันผ่าน Backboard share - ครูและนักเรียนร่วมจัดระบบข้อมูล / คิดค้นหาวิธีการคิดที่แตกต่าง / สร้างสรรค์ ครูให้โจทย์ใหม่ เช่น หาค่าประมาณใกล้เคียงเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน เต็มหมื่น เต็มแสน เต็มส่วนสิบ และเต็มส่วนร้อย ของ 137,842.647 - นักเรียนสร้างโจทย์ใหม่ที่ท้าท้าย และฝึกฝนแลกกับเพื่อนๆ เพื่อนำมาอธิบาย ให้เหตุผล  นักเรียนทำใบงานโจทย์ปัญหาสถานการณ์ประยุกต์ - คุณครูพานักเรียนเล่นกมการคิด / ทดลองวิทยาศาสตร์แทรกความรู้ด้วยคณิต - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ข้อสอบ PISA  - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกัน ผ่าน  Backboard share - ครูให้โจทย์ใหม่ที่ท้าทายยิ่งขึ้น	ภาระงาน - นักเรียนช่วยกันคิดสิ่งที่ตนเองเรียนรู้มาแล้ว พานักเรียนเล่นกมการคิด / ทดลองวิทยาศาสตร์แทรกความรู้ด้วยคณิต  - ร่วมกันออกแบบวิธีคิดจากกิจกรรม - นำเสนอเหตุผลที่มาของผลเฉลย ชิ้นงาน - เขียนสรุปความเข้าใจลงสมุด - ใบงานชุดฝึกของPISA - บันทึกความเข้าใจลงสมุด	ความรู้ - นักเรียนเข้าใจและได้ฝึกคิดโจทย์ปัญหาสถานการณ์ของPISA รวมถึงเนื้อหาพีชคณิตที่เป็นการแก้สมการ และนักเรียนนำมาความรู้มาปรับใช้ได้ - นักเรียนได้ความเข้าใจการดำเนินการด้วยวิธีที่หลายหลาย และได้คิดฝึกฝนทักษะและกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ ด้วยการร่วมแลกเปลี่ยนความเข้าใจต่อครูและเพื่อนๆ  ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผล - ทักษะการเห็นแบบรูปที่ซ่อนอยู่(pattern) - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ -  สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้  -  มีวินัยและความรับผิดชอบ - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 1.1  เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2 มาตรฐาน ค 1.2  เข้าใจอธิบายผลที่เกิดจากการบวก  การลบ  การคูณ  การหาร  การยกกำลัง  และการหารากของจำนวนเต็มและจำนวนตรรกยะ  พร้อมทั้งบอกความสัมพันธ์ของการดำเนินการของจำนวนต่างๆได้ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, และ ป.6/3 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

..........................................

Week	Input	Process	Output	Outcome
3	โจทย์ โจทย์การคิดคณิตขั้นสูง (ไทย / อังกฤษ) คำถาม - นักเรียนออกแบบวิธีคิดอย่างไร? ใช้หลักการใดในการให้เหตุผล - นักเรียนจะนำเสนอต่อเพื่อนๆ ให้เข้าใจโจทย์(Eng) นี้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorm - Show and Share - Wall thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นซาร์ตเพลงรวมเงิน - โจทย์การคิด Eng	- ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกันเกี่ยวกับโจทย์ที่กำหนดให้ ผ่าน Backboard share - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจลงในสมุดทดคิด  - ครูกระตุ้นด้วยการเล่นเกม (รวมเงิน) “รวมเงิน รวมเงินวันนี้ ถ้าจะให้ดีอย่าให้มีผิดพลาด ผู้ชายนั้นเป็นเหรียญบาท ผู้หญิงเก่งกาจ 50 สตางค์ รวมเงินให้ได้ 4 บาท 50 สตางค์ (ประมาณ 5 รอบ เปลี่ยนจำนวนเงินไปเรื่อยๆ)” - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์การคิดทางคณิตศาสตร์ (ข้อสอบองสิงค์โปร์) ไทย-Eng - นักเรียนร่วมกันออกแบบวิธีคิด และร่วมกันตรวจสอบความเข้าใจ นำเสนอ - คุณครูช่วยจัดระบบข้อมูลให้ผู้เรียนเข้าใจทุกคน ก่อนให้ซักถามก่อนทำงาน - ครูให้โจทย์ใหม่ที่ท้าทายยิ่งขึ้น เช่น	ภาระงาน - ร่วมกิจกรรมรวมเงิน - นำเสนอความเข้าใจโจทย์คณิต(Eng) - นักเรียนทำสรุปความเข้าใจผ่านชิ้นงานหลากหลาย ชิ้นงาน - สรุปบันทึกการการเรียนรู้ลงสมุด - สร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยวิธีหลากหลาย - ใบงานโจทย์การคิด(Eng)	ความรู้ นักเรียนมีเข้าใจสามารถแก้ปัญหาโจทย์สถานการณ์(ภาษาEng) รวมทั้งวิเคราะห์พร้อมให้เหตุผลในการแก้ปัญหาสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และนักเรียนนำมาความรู้มาปรับประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสร้างโมเดลจำลอง - ทักษะการจำลองภาพในสมอง (Visual) - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผล - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ -  สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้  -  มีวินัยและความรับผิดชอบ -   มีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 1.1  เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2 มาตรฐาน ค 1.2  เข้าใจอธิบายผลที่เกิดจากการบวก  การลบ  การคูณ  การหาร  การยกกำลัง  และการหารากของจำนวนเต็มและจำนวนตรรกยะ  พร้อมทั้งบอกความสัมพันธ์ของการดำเนินการของจำนวนต่างๆได้ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, และ ป.6/3 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

.......................................

.

Week	Input	Process	Output	Outcome
4	โจทย์ โจทย์การคิดคณิตขั้นสูง (ไทย / อังกฤษ) คำถาม - ถ้าจะให้พี่ๆ ปลูกต้นไม้ 10 ต้น ให้ได้ 5 แถว แถวละ 4 ต้น จะทำอย่างไร? - นักเรียนออกแบบวิธีคิดอย่างไร? ใช้หลักการใดในการให้เหตุผล - นักเรียนจะนำเสนอต่อเพื่อนๆ ให้เข้าใจโจทย์(Eng) นี้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorm - Show and Share - Wall thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นโจทย์แสดงการปลูกต้นไม้ - โจทย์การคิด Eng	- ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกันเกี่ยวกับโจทย์ที่กำหนดให้ ผ่าน Backboard share - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจลงในสมุดทดคิด  - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์การคิดทางคณิตศาสตร์ (ข้อสอบองสิงค์โปร์) ไทย-Eng - นักเรียนร่วมกันออกแบบวิธีคิด และร่วมกันตรวจสอบความเข้าใจ นำเสนอ - คุณครูช่วยจัดระบบข้อมูลให้ผู้เรียนเข้าใจทุกคน ก่อนให้ซักถามก่อนทำงาน - ครูให้โจทย์ใหม่ที่ท้าทายยิ่งขึ้น เช่น	ภาระงาน - ร่วมกิจกรรมรวมเกมการคิด - นำเสนอความเข้าใจโจทย์คณิต(Eng) - นักเรียนทำสรุปความเข้าใจผ่านชิ้นงานหลากหลาย ชิ้นงาน - สรุปบันทึกการการเรียนรู้ลงสมุด - สร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยวิธีหลากหลาย - ใบงานโจทย์การคิด(Eng)	ความรู้ นักเรียนมีเข้าใจสามารถแก้ปัญหาโจทย์สถานการณ์(ภาษาEng) รวมทั้งวิเคราะห์พร้อมให้เหตุผลในการแก้ปัญหาสถานการณ์(จำลอง) และนักเรียนนำมาความรู้มาปรับประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสร้างโมเดลจำลอง - ทักษะการจำลองภาพในสมอง (Visual) - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผล - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ -  สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้  -  มีวินัยและความรับผิดชอบ -   มีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 1.1  เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2 มาตรฐาน ค 1.2  เข้าใจอธิบายผลที่เกิดจากการบวก  การลบ  การคูณ และการหาร พร้อมทั้งบอกความสัมพันธ์ของการดำเนินการของจำนวนต่างๆได้ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, และ ป.6/3 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

..........................................

Week	Input	Process	Output	Outcome
5	โจทย์ โจทย์การคิดคณิตขั้นสูง (ไทย / อังกฤษ) คำถาม - นักเรียนออกแบบวิธีคิดอย่างไร?ใช้หลักการใดในการให้เหตุผล - นักเรียนจะนำเสนอต่อเพื่อนๆ ให้เข้าใจโจทย์(Eng) นี้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorm - Show and Share - Wall thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นซาร์ตเพลงรวมเงิน - โจทย์การคิด Eng	- ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกันเกี่ยวกับโจทย์ที่กำหนดให้ ผ่าน Backboard share - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจลงในสมุดทดคิด  - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ - นักเรียนร่วมกันออกแบบวิธีคิด และร่วมกันตรวจสอบความเข้าใจ นำเสนอ - คุณครูช่วยจัดระบบข้อมูลให้ผู้เรียนเข้าใจทุกคน ก่อนให้ซักถามก่อนทำงาน - ครูให้โจทย์ใหม่ที่ท้าทายยิ่งขึ้น เช่น	ภาระงาน - ร่วมกิจกรรมรวมเงิน - นำเสนอความเข้าใจโจทย์คณิต(Eng) - นักเรียนทำสรุปความเข้าใจผ่านชิ้นงานหลากหลาย ชิ้นงาน - สรุปบันทึกการการเรียนรู้ลงสมุด - สร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยวิธีหลากหลาย - ใบงานโจทย์การคิด(Eng)	ความรู้ นักเรียนมีเข้าใจสามารถแก้ปัญหาโจทย์สถานการณ์(ภาษาEng) รวมทั้งวิเคราะห์พร้อมให้เหตุผลในการแก้ปัญหาสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และนักเรียนนำมาความรู้มาปรับประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสร้างโมเดลจำลอง - ทักษะการจำลองภาพในสมอง (Visual) - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผล - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ -  สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้  -  มีวินัยและความรับผิดชอบ -   มีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 1.1  เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2 มาตรฐาน ค 1.2  เข้าใจอธิบายผลที่เกิดจากการบวก  การลบ  การคูณ และการหาร พร้อมทั้งบอกความสัมพันธ์ของการดำเนินการของจำนวนต่างๆได้ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, และ ป.6/3 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

..........................................

..........................................

Week	Input	Process	Output	Outcome
6	โจทย์ โจทย์การคิดคณิตขั้นสูง (ไทย / อังกฤษ) คำถาม - นักเรียนออกแบบวิธีคิดอย่างไร?ใช้หลักการใดในการให้เหตุผล - นักเรียนจะนำเสนอต่อเพื่อนๆ ให้เข้าใจโจทย์(Eng) นี้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorm - Show and Share - Wall thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นซาร์ตเพลงรวมเงิน - โจทย์การคิด Eng	- ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกันเกี่ยวกับโจทย์ที่กำหนดให้ ผ่าน Backboard share - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจลงในสมุดทดคิด  - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์การคิดทางคณิตศาสตร์ - นักเรียนร่วมกันออกแบบวิธีคิด และร่วมกันตรวจสอบความเข้าใจ นำเสนอ - คุณครูช่วยจัดระบบข้อมูลให้ผู้เรียนเข้าใจทุกคน ก่อนให้ซักถามก่อนทำงาน - ครูให้โจทย์ใหม่ที่ท้าทายยิ่งขึ้น เช่น	ภาระงาน - ร่วมกิจกรรมรวมเงิน - นำเสนอความเข้าใจโจทย์คณิต(Eng) - นักเรียนทำสรุปความเข้าใจผ่านชิ้นงานหลากหลาย ชิ้นงาน - สรุปบันทึกการการเรียนรู้ลงสมุด - สร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยวิธีหลากหลาย - ใบงานโจทย์การคิด(Eng)	ความรู้ นักเรียนมีเข้าใจสามารถแก้ปัญหาโจทย์สถานการณ์(ภาษาEng) รวมทั้งวิเคราะห์พร้อมให้เหตุผลในการแก้ปัญหาสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และนักเรียนนำมาความรู้มาปรับประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสร้างโมเดลจำลอง - ทักษะการจำลองภาพในสมอง (Visual) - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผล - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ -  สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้  -  มีวินัยและความรับผิดชอบ -   มีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 1.1  เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2 มาตรฐาน ค 1.2  เข้าใจอธิบายผลที่เกิดจากการบวก  การลบ  การคูณ และการหาร พร้อมทั้งบอกความสัมพันธ์ของการดำเนินการของจำนวนต่างๆได้ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, และ ป.6/3 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

..........................................

Week	Input	Process	Output	Outcome
7	โจทย์ โจทย์การคิดคณิตขั้นสูง (ไทย / อังกฤษ) คำถาม - นักเรียนออกแบบวิธีคิดอย่างไร? ใช้หลักการใดในการให้เหตุผล - นักเรียนจะนำเสนอต่อเพื่อนๆ ให้เข้าใจโจทย์(Eng) นี้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorm - Show and Share - Wall thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นซาร์ตเพลงรวมเงิน - โจทย์การคิด Eng	- ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกันเกี่ยวกับโจทย์ที่กำหนดให้ ผ่าน Backboard share - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจลงในสมุดทดคิด  - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์การคิดทางคณิตศาสตร์ - นักเรียนร่วมกันออกแบบวิธีคิด และร่วมกันตรวจสอบความเข้าใจ นำเสนอ - คุณครูช่วยจัดระบบข้อมูลให้ผู้เรียนเข้าใจทุกคน ก่อนให้ซักถามก่อนทำงาน - ครูให้โจทย์ใหม่ที่ท้าทายยิ่งขึ้น เช่น	ภาระงาน - ร่วมกิจกรรมรวมเงิน - นำเสนอความเข้าใจโจทย์คณิต(Eng) - นักเรียนทำสรุปความเข้าใจผ่านชิ้นงานหลากหลาย ชิ้นงาน - สรุปบันทึกการการเรียนรู้ลงสมุด - สร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยวิธีหลากหลาย - ใบงานโจทย์การคิด(Eng)	ความรู้ นักเรียนมีเข้าใจสามารถแก้ปัญหาโจทย์สถานการณ์(ภาษาEng) รวมทั้งวิเคราะห์พร้อมให้เหตุผลในการแก้ปัญหาสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว   และนักเรียนนำมาความรู้มาปรับประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสร้างโมเดลจำลอง - ทักษะการจำลองภาพในสมอง (Visual) - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผล - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ -  สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้  -  มีวินัยและความรับผิดชอบ -   มีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 1.1  เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2 มาตรฐาน ค 1.2  เข้าใจอธิบายผลที่เกิดจากการบวก  การลบ  การคูณ และการหาร พร้อมทั้งบอกความสัมพันธ์ของการดำเนินการของจำนวนต่างๆได้ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, และ ป.6/3 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

......

Week	Input	Process	Output	Outcome
8	โจทย์ โจทย์การคิดคณิตขั้นสูง (ไทย / อังกฤษ) คำถาม - นักเรียนออกแบบวิธีคิดอย่างไร? ใช้หลักการใดในการให้เหตุผล - นักเรียนจะนำเสนอต่อเพื่อนๆ ให้เข้าใจโจทย์(Eng) นี้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorm - Show and Share - Wall thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นซาร์ตเพลงรวมเงิน - โจทย์การคิด Eng	- ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกันเกี่ยวกับโจทย์ที่กำหนดให้ ผ่าน Backboard share - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจลงในสมุดทดคิด  - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์การคิดทางคณิตศาสตร์ - นักเรียนร่วมกันออกแบบวิธีคิด และร่วมกันตรวจสอบความเข้าใจ นำเสนอ - คุณครูช่วยจัดระบบข้อมูลให้ผู้เรียนเข้าใจทุกคน ก่อนให้ซักถามก่อนทำงาน - ครูให้โจทย์ใหม่ที่ท้าทายยิ่งขึ้น เช่น	ภาระงาน - ร่วมกิจกรรมรวมเงิน - นำเสนอความเข้าใจโจทย์คณิต(Eng) - นักเรียนทำสรุปความเข้าใจผ่านชิ้นงานหลากหลาย ชิ้นงาน - สรุปบันทึกการการเรียนรู้ลงสมุด - สร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยวิธีหลากหลาย - ใบงานโจทย์การคิด(Eng)	ความรู้ นักเรียนมีเข้าใจสามารถแก้ปัญหาโจทย์สถานการณ์(ภาษาEng) รวมทั้งวิเคราะห์พร้อมให้เหตุผลในการแก้ปัญหาสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และนักเรียนนำมาความรู้มาปรับประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสร้างโมเดลจำลอง - ทักษะการจำลองภาพในสมอง (Visual) - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผล - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ -  สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้  -  มีวินัยและความรับผิดชอบ -   มีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 1.1  เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2 มาตรฐาน ค 1.2  เข้าใจอธิบายผลที่เกิดจากการบวก  การลบ  การคูณ และการหาร พร้อมทั้งบอกความสัมพันธ์ของการดำเนินการของจำนวนต่างๆได้ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, และ ป.6/3 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

............

Week	Input	Process	Output	Outcome
9	โจทย์ โจทย์การคิดคณิตขั้นสูง (ไทย / อังกฤษ) คำถาม - นักเรียนออกแบบวิธีคิดอย่างไร? ใช้หลักการใดในการให้เหตุผล - นักเรียนจะนำเสนอต่อเพื่อนๆ ให้เข้าใจโจทย์(Eng) นี้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorm - Show and Share - Wall thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นซาร์ตเพลงรวมเงิน - โจทย์การคิด Eng	- ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกันเกี่ยวกับโจทย์ที่กำหนดให้ ผ่าน Backboard share - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจลงในสมุดทดคิด  - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์การคิดทาง  - นักเรียนร่วมกันออกแบบวิธีคิด และร่วมกันตรวจสอบความเข้าใจ นำเสนอ - คุณครูช่วยจัดระบบข้อมูลให้ผู้เรียนเข้าใจทุกคน ก่อนให้ซักถามก่อนทำงาน - ครูให้โจทย์ใหม่ที่ท้าทายยิ่งขึ้น เช่น	ภาระงาน - ร่วมกิจกรรมรวมเงิน - นำเสนอความเข้าใจโจทย์คณิต(Eng) - นักเรียนทำสรุปความเข้าใจผ่านชิ้นงานหลากหลาย ชิ้นงาน - สรุปบันทึกการการเรียนรู้ลงสมุด - สร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยวิธีหลากหลาย - ใบงานโจทย์การคิด(Eng)	ความรู้ นักเรียนมีเข้าใจสามารถแก้ปัญหาโจทย์สถานการณ์(ภาษาEng) รวมทั้งวิเคราะห์พร้อมให้เหตุผลในการแก้ปัญหาสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และนักเรียนนำมาความรู้มาปรับประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสร้างโมเดลจำลอง - ทักษะการจำลองภาพในสมอง (Visual) - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผล - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ -  สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้  -  มีวินัยและความรับผิดชอบ -   มีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 1.1  เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2 มาตรฐาน ค 1.2  เข้าใจอธิบายผลที่เกิดจากการบวก  การลบ  การคูณ และการหาร พร้อมทั้งบอกความสัมพันธ์ของการดำเนินการของจำนวนต่างๆได้ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, และ ป.6/3 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

......

Week	Input	Process	Output	Outcome
10-11	โจทย์ โจทย์การคิดคณิตขั้นสูง (ไทย / อังกฤษ) คำถาม - นักเรียนออกแบบวิธีคิดอย่างไร? ใช้หลักการใดในการให้เหตุผล - นักเรียนจะนำเสนอต่อเพื่อนๆ ให้เข้าใจโจทย์(Eng) นี้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboards share - Brainstorm - Show and Share - Wall thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แผ่นซาร์ตเพลงรวมเงิน - โจทย์การคิด Eng	- ครูกระตุ้นด้วยโจทย์ - นักเรียนระดมความคิดเห็นรวมกันเกี่ยวกับโจทย์ที่กำหนดให้ ผ่าน Backboard share - นักเรียนเขียนสรุปความเข้าใจลงในสมุดทดคิด  - ครูกระตุ้นด้วยการเล่นเกม (รวมเงิน) “รวมเงิน รวมเงินวันนี้ ถ้าจะให้ดีอย่าให้มีผิดพลาด ผู้ชายนั้นเป็นเหรียญบาท ผู้หญิงเก่งกาจ 50 สตางค์ รวมเงินให้ได้ 4 บาท 50 สตางค์ (ประมาณ 5 รอบ เปลี่ยนจำนวนเงินไปเรื่อยๆ)” - ครูกระตุ้นด้วยโจทย์การคิดทางคณิตศาสตร์ (ข้อสอบองสิงค์โปร์) ไทย-Eng - นักเรียนร่วมกันออกแบบวิธีคิด และร่วมกันตรวจสอบความเข้าใจ นำเสนอ - คุณครูช่วยจัดระบบข้อมูลให้ผู้เรียนเข้าใจทุกคน ก่อนให้ซักถามก่อนทำงาน - ครูให้โจทย์ใหม่ที่ท้าทายยิ่งขึ้น เช่น	ภาระงาน - ร่วมกิจกรรมเติมตัวเลข - นำเสนอความเข้าใจโจทย์คณิต(Eng) - นักเรียนทำสรุปความเข้าใจผ่านชิ้นงานหลากหลาย ชิ้นงาน - สรุปบันทึกการการเรียนรู้ลงสมุด - สร้างสรรค์ชิ้นงานด้วยวิธีหลากหลาย - ใบงานโจทย์การคิด(Eng)	ความรู้ นักเรียนมีเข้าใจสามารถแก้ปัญหาโจทย์สถานการณ์(ภาษาEng) รวมทั้งวิเคราะห์พร้อมให้เหตุผลในการแก้ปัญหาสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และนักเรียนนำมาความรู้มาปรับประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสร้างโมเดลจำลอง - ทักษะการจำลองภาพในสมอง (Visual) - ทักษะการคิด(วิเคราะห์/สร้างสรรค์) - ทักษะการให้เหตุผล - ทักษะการเห็นแบบรูป - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น คุณลักษณะ -  สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้  -  มีวินัยและความรับผิดชอบ -   มีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
มาตรฐาน ค 1.1  เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2 มาตรฐาน ค 1.2  เข้าใจอธิบายผลที่เกิดจากการบวก  การลบ  การคูณ และการหาร พร้อมทั้งบอกความสัมพันธ์ของการดำเนินการของจำนวนต่าง ๆได้ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, และ ป.6/3 มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ : ตัวชี้วัด ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, และ ป.6/6

..